המגמה ללמידה והוראה (242)

אודות המגמה

התאמת ההוראה והלמידה למאה ה-21 מחייבת בחינה מחודשת של דמות הבוגר ודמות המורה יחד עם חשיבה רעננה על מבנה בית הספר, תכני הלימוד וגישות פדגוגיות חדשניות. המגמה מאפשרת במה לשאלות סביב פדגוגיות מסורתיות וחדשניות, הבטחותיהן ומגבלותיהן, תוך הבנה שדיון מעמיק בסוגיות אלו מצריך ניתוח מעמיק של מודלים עיוניים, היכרות עם המציאות החינוכית ומחקר אמפירי עדכני. התכנית מכשירה מומחים וחוקרים בהוראה ולמידה תוך מתן דגש על חדשנות פדגוגית, מחקר מתקדם, והובלת שינויים בשדה.

המגמה ללמידה והוראה מזמינה אותך:

  • להעמיק בגישות פדגוגיות עדכניות ובידע המחקרי אודות למידה אפקטיבית
  • להוביל תהליכי התחדשות פדגוגית בשדה
  • לקחת חלק במחקר מרתק המנסה לפענח את השאלות הגדולות בלמידה והוראה

למי מיועדים הלימודים?

לכל מי שמעוניין להוביל, לפתח, ליישם ולחקור דרכי למידה והוראה אשר הותאמו למאה ה-21 ,הן במסגרות חינוך פורמליות והן במסגרות בלתי פורמליות.

הזדמנויות והתפתחות לבוגרי המגמה

  • תפקידי הכשרה, הדרכה והנחיה במערכת החינוך, במגזר הפרטי ובמגזר השלישי
  • תפקידי מנהיגות במערכת החינוך (כגון רכזים פדגוגיים, רכזי הערכה, מפתחי תכניות לימודים)
  • השבחת ההוראה האישית והעמקת הזהות המקצועית
  • פתיחת אפשרויות להשתלבות במחקר ובתפקידים במכללות ובאוניברסיטאות (למסיימי המסלול המחקרי)

תנאי קבלה וסדרי הרשמה

תנאי קבלה

ציונים

ציון 80 לפחות בלימודי תואר ראשון. עדיפות תינתן לבעלי הציונים הגבוהים ביותר.

תחום לימודים תואר ראשון

עדיפות תינתן לעוסקים בתחום ההוראה והלמידה ולבעלי תואר בוגר בתחומים רלוונטיים (כגון: חינוך, הוראה, מדעי ההתנהגות, פסיכולוגיה ומדעי הקוגניציה).

קורסי השלמה

הדרישה להשלמות תיקבע על סמך גיליון הציונים של התואר הראשון לאחר הקבלה ללימודים במגמה. קורסי ההשלמה מפורטים בשנתון בתוכנית הלימודים של המגמה ללמידה והוראה. את קורסי ההשלמה יצטרך הסטודנט ללמוד במהלך השנה הראשונה של הלימודים, במקביל להתחלת הלימודים במגמה.

התחייבות וימי לימודים

הלימודים במגמה נמשכים שנתיים. הלימודים מרוכזים ביום בשבוע (ביום ד'). ככלל, כל קורסי החובה ניתנים ביום ד', כמו כן רב קורסי הבחירה במגמה. תוכנית הלימודים מכוונת להכשרת מומחים וחוקרים בתחום הלמידה והוראה. כבר בתחילת שנה א' הסטודנט יבחר בעדיפות למסלול מחקרי או לא מחקרי. בשנה ב' יעבור הסטודנט רשמית לאחד משני המסלולים. המעבר לשנה ב' במגמה, והקבלה למסלול המחקרי, מותנים בציוני שנה א'.
פירוט לגבי תכנית הלימודים בשנתון האוניברסיטה (יש לבחור "פקולטה: פקולטה למדעי הרוח" > "חוג: חינוך-למידה והוראה" > "מסלולים" יש לבחור: "מסלול מחקרי" או "מסלול לא מחקרי" > "תואר: תואר מוסמך").

ראיון אישי

במידת הצורך ייערך ראיון אישי למועמדים שעומדים בתנאי הקבלה שצוינו למעלה ושימצאו מתאימים מבחינת תיקם.

סדרי הרשמה

ברמה אוניברסיטאית

תלמידים שלמדו בארץ נרשמים במדור לרישום ולקבלת תלמידים של האוניברסיטה העברית באמצעות הרישום המקוון באתר האוניברסיטה העברית - יש לצרף מסמכים על פי הדרישות המופיעות באתר.

ברמת בית הספר לחינוך

באמצעות יצירת חשבון במערכת ההרשמה, מילוי פרטים וצירוף גיליון ציונים חתום בחותמת האוניברסיטה/המכללה בה למד, הכולל ממוצע לתואר בוגר ואישור זכאות לתואר בוגר.

לתשומת לבכם - לא יטופלו בקשותיהם של מועמדים שלא השלימו את שני הליכי ההרשמה ולא צירפו את כל המסמכים הנדרשים

מועמדים שלמדו את התואר בחו"ל

מועמדים שלמדו את התואר בחו"ל מתבקשים להירשם במדור רישום וקבלת תלמידים מחו"ל. ניתן לפנות ליועצים של מדור רישום וקבלה תלמידים מחו"ל למידע נוסף.

תאריכי הרשמה

03.03.2019 - 31.07.2019

רישום במועד מאוחר יותר יתאפשר באישור מיוחד.

מבנה הלימודים

מבנה התכנית

הלימודים במגמה נמשכים שנתיים. הלימודים מרוכזים ביום בשבוע (ביום ד'). ככלל, כל קורסי החובה ניתנים ביום ד', ורב קורסי הבחירה במגמה גם. תוכנית הלימודים מכוונת להכשרת מומחים וחוקרים בתחום הלמידה והוראה. כבר בתחילת שנה א' הסטודנט יבחר בעדיפות למסלול מחקרי או לא מחקרי. בשנה ב' יעבור הסטודנט רשמית לאחד משני המסלולים: 

מסלול מחקרי (עם תזה)

הלימודים מיועדים לתלמידים המעוניינים ללמוד על ולהשתתף במחקר בתחום הלמידה וההוראה. תלמידי המסלול יקבלו הנחייה אישית במהלך עבודת המחקר לתזה, וישולבו במחקרים הנעשים ע"י מרצי המגמה. האישור הסופי למעבר למסלול א' תינתן בתחילת משנה ב'.

תנאי מעבר למסלול המחקרי

ממוצע ציונים של שנה א' בציון 85 לפחות, השלמת קורס ליווי כתיבת תיזה והגשת הצעת תזה טרם התחלת שנה ב'.

מסלול לא מחקרי (ללא תזה)

הלימודים במסלול זה מיועדים לסטודנטים המעוניינים להכשיר את עצמם ולהרחיב את הידע שלהם בגישות פדגוגיות חדשניות, ממצאים עדכניים מעולם המחקר ולהעשיר את עצמם כאנשי חינוך. גם האישור הסופי למעבר למסלול לא מחקרי יינתן בתחילת שנה ב'. 

ריכוז נקודות זכות לסטודנטים המתחילים בשנה"ל תש"ף

ש"ש שעות שבועיות
נ"ז נקודות זכות
מסלול מחקרי (עם תיזה) מסלול לא מחקרי (ללא תיזה)
קורסי מחקר 3 ש"ש* – 6 נ"ז* 2 ש"ש – 4 נ"ז
קורסי מלווה תזה 1 ש"ש - 2 נ"ש -
קורסי חובה במגמה 7 ש"ש – 14 נ"ז 7 ש"ש – 14 נ"ז
קורסי בחירה במגמה 4 ש"ש – 8 נ"ז 6 ש"ש – 12 נ"ז
קורסי בחירה בחוג לחינוך - 1 ש"ש – 2 נ"ז
קורסי בחירה מחוץ לחוג או בחוג לחינוך - 2 ש"ש – 4 נ"ז
עבודות סמינריוניות אחת במגמה שתי עבודות: לפחות אחת במגמה
סה"כ שעות/נקודות 15 ש"ש – 30 נ"ז 18 ש"ש – 36 נ"ז

מחקר במגמה

Learning & Interaction Lab

Dr. Christa Asterhan

We study the social and cognitive aspects of learning through human interaction, combining experimental and descriptive research methods. We ask questions such as: What characterizes interactions that are associated with individual learning gains? What are the specific social and cognitive processes that produce these gains? How can these processes be facilitated (or inhibited) by different types of instructional support and design? How do learners interact in different communication media and do those differences affect the potential for learning?

Dr. Christa Asterhan's personal website

Higher Order Thinking and Metacognition

Prof. Anat Zohar

Our research group studies two main areas:

Higher order thinking and metacognition in learning and instruction

Our research in this area examines issues related to learning and teaching to think in various school disciplines.We focus on the contribution of metacognitive knowledge for the development of students’ higher order thinking strategies, and on the challenges involved in thinking- rich learning. We also study the knowledge teachers and pre-service teachers need in order to teach students to think, and the nature of professional development processes in this context.

Scaling up instructional innovations

Although researchers currently understand how to construct innovative ways of learning and teaching that work well on a small scale, they are still grappling with the challenges involved in scaling them up across a large number of schoolsand programs. We are investigating these challenges by examining processes of large -scale implementation of higher order thinking and metacognition.

צור קשר

christa asterhan

 

ראש המגמה
דר' קריסטה אסטרחן

     

לפניות ובירורים נוספים

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

רשימת סגל אקדמי