תואר ראשון

לימודים לתואר ראשון

מאמינים בחינוך? מחפשים קריירה עם משמעות?

"ההנחה שהפדגוגיה היא תורת הילד ולא תורת האדם, זאת היא אחת הטעויות המרגיזות ביותר."

(יאנוש קורצ'אק, מתוך הספר "כיצד לאהוב ילדים")

במסגרת הלימודים נעסוק במגוון היבטים של מדעי החינוך, ביניהם התהליך החינוכי בהגדרתו הרחבה בכלל ובקשר בין חברה וחינוך בפרט, הכרת מערכת החינוך ודרך פעולתה, הבנת הפרט הלומד, הפרט המלמד והזיקה ביניהם.

בית הספר לחינוך באוניברסיטה העברית הינו הוותיק ביותר מכל מוסדות החינוך.


מידע כללי

סמל חוג

200

פקולטה 

מדעי הרוח

קמפוס 

הר הצופים

למה ללמוד

מאז ומעולם סימל החינוך את המנוע לפיתוח ההון האנושי, את מתן ההזדמנות ליצירת שוויון חברתי, את העתיד, את הלמידה מן העבר ומעל הכל, את מקומם של אלו החולמים לשנות את פני החברה. בארץ ובעולם קיימת דרישה גדולה לאנשי חינוך טובים אשר ישפיעו על דור העתיד. אנשי חינוך ייהנו מהתמודדות עם אתגרים רבים של חברה משתנה, טכנולוגיה שמשפיעה על התחום ומערכת שמפלסת דרכה בעולם בו חשיבות החינוך עולה בכל דיון חברתי. הצטרפו אלינו! למסלול שיוביל אתכם לתפקיד משמעותי, מאתגר, ומספק. 

יעוץ לימודים

ראשת החוג לחינוך-פרופ' נילי מור

מזכירה לענייני הוראה ותלמידים- גב' אושרה פנחסי

רכזת לימודי בוגר- גב' יעל אברהם חי - יש לפנות ליעל ליצירת קשר ראשוני בכל הנוגע לתואר ראשון.

יועץ אקדמי ללימודי בוגר- ד"ר טל גלעד

יועצת תלמידי בוגר- גב' בת חן שופמן

שעות קבלה במזכירות תלמידים:

שעות קבלה: ב', ג', ד' 10:00-13:00 , 14:00-15:00

טלפונים: 02-5881190/2

מידע מיוחד

מלגת "קרן השפע למצטיינים" - תוענק למספר תלמידים בעלי נתוני קבלה גבוהים במיוחד. גובה המלגה $7,000 לשנה.  הגשת מועמדות למלגה אפשרית גם למצטיינים בלימודים  בשנים ב' וג'.פרס החוג לחינוך - פרס כספי בגובה מחצית שכר הלימוד השנתי יוענק לתלמידים בעלי נתוני קבלה גבוהים בחוג.

 

תנאי קבלה

תנאי קבלה לשנה א

ציון משוקלל בגרות/פסיכומטרי

50% 50%

ציון ממוצע בגרות נדרש למסלול קבלה ישירה

10.00

ציון פסיכומטרי נדרש למסלול קבלה ישירה (ציון רב-תחומי, אלא אם כן צויין כמותי)

650

ציון פסיכומטרי לקבלה ישירה לבני 30 ומעלה

600

תנאי קבלה נוספים לחוג והערות

מועמדים שלא עמדו בתנאי הקבלה אך הם בעלי ניסיון בתחום החינוך, רשאים לפנות למדור לרישום וקבלה בבקשה לדיון חוזר. יש לצרף אישורים על ניסיון בתחום החינוך.

תנאי קבלה לשנה ב' ומעלה על סמך לימודים קודמים

תלמידים המבקשים להתקבל לשנה ב' על סמך לימודי שנה א' באוניברסיטה אחרת, יידרשו, בנוסף לתנאי הקבלה הכלליים לפקולטה למדעי הרוח, לעמוד בסף הקבלה לשנה א' לחוג לחינוך. ההכרה בלימודים קודמים ייקבעו בייעוץ אישי על סמך גיליון ציונים שימציאו המועמדים למזכירות תלמידים בחוג לחינוך. 

אפיק מעבר מהאוניברסיטה הפתוחה לבית הספר לחינוך - ניתן להתקבל ללימודי תואר ראשון בביה"ס על סמך הישגים במקבץ קורסים של האו"פ. סטודנטים המבקשים להתקבל דרך אפיק המעבר, מתבקשים להירשם לאוניברסיטה העברית במועדי ההרשמה הרגילים. פרטים באתר האוניברסיטה הפתוחה

מבנה הלימודים

מבנה התכנית

בשנה הראשונה, תוכנית הלימודים משותפת לכלל הסטודנטים בחוג במסלול דו-חוגי בלבד (החל מתשע"ז) ועוסקת בשני תחומים:מבואות במקצועות היסוד והעזר של מדעי החינוך (פסיכולוגיה של החינוך, סוציולוגיה של החינוך ומחשבת החינוך). קורסים העוסקים בתהליכי חשיבה, למידה והוראה, בתהליכים חברתיים ובין אישיים ובתפקודם של ארגונים ומוסדות חינוך. 

בשנה השנייה ניתן להתמקד באחד מבין ארבעת הנושאים שבמיקודים הבאים:מנהיגות, תהליכים ארגוניים וחברתיים תהליכים תוך אישיים ובינאישיים, הגות חינוכית בעולם משתנה, למידה והוראה בעידן הידע. בהיקף 12 נ"ז כל אחד. המיקוד יבוא לידי ביטוי כהערה בגיליון הציונים בלבד.

תכנית הלימודים נוגעת בהיבטים תיאורטיים של מדעי החינוך ובהיבטים יישומיים, תוך התייחסות למגוון המסגרות החינוכיות העוסקות בפרט, בקבוצה, בבית הספר ובקהילה.חשיפה רחבה זו מאפשרת לכל תלמיד לבחור את קורסי הרשות בהתאם להעדפותיו, תוך בניית תכנית אישית ממוקדת או מגוונת. 

 לתשומת ליבכם : תלמיד מחוייב לתוכנית הלימודים בשנה בה החל את לימודיו לחוג בחינוך.

נקודות זכות

סה"כ נקודות הזכות הנדרשות לתואר בפקולטה למדעי הרוח הוא 120 נ"ז ללא עבודות סמינריוניות.

במסגרת לימודי דו- חוגי בחינוך:

שנה א' -  15 נ"ז חובה

שנה ב' -  15 נ"ז חובה

שנה ג' - קורסי בחירה להשלמת מכסת הנז"ים בחוג לחינוך.

חלוקת נקודות זכות בלימודי בוגר - תשע"ט

           

 

חינוך ורוח

חינוך וחברה

חינוך וטבע

חינוך וקוגניציה

 חינוך ועבודה סוציאלית / משפטים /  מנהל  עסקים /  חשבונאות

קורסי חינוך ( לא כולל ע"ס*)

58 נ"ז**

60 נ"ז

לפחות 52 נ"ז    

60 נ"ז

58 נ"ז

אבני פינה

4 נ"ז תחום ניסויי - 2 נ"ז בחינוך 2 נ"ז   ברוח

 4 נ"ז תחום ניסויי - נספר בחברה

פטורים

פטורים

4 נ"ז תחום ניסויי - 2 נ"ז בחינוך 2 נ"ז  בחוג השני

סה"כ נ"ז לתואר (לא כולל  ע"ס)

120 נ"ז

120 נ"ז

לפחות 144 נ"ז

לפחות 120 נ"ז

לפחות 120 נ"ז

עבודות סמינריונית (לא נספר  בכלל הנ"ז  לתואר)

אחת בכל חוג

אחת בכל חוג

אחת בחינוך

אחת בכל חוג

אחת בכל חוג

* ע"ס- עבודה סמינריונית

** נ"ז- נקודות זכות

למידע נוסף ניתן לעיין בשנתון.

עבודות סמינריוניות

על התלמידים לכתוב עבודה סמינריוניות אחת בכל חוג ראשי.
* כתיבת העבודה אינה מחוייבת בשכ"ל ואינה נכללת במכסת הנז"ים לתואר, ציונה ייחשב בשקלול הסופי לתואר. 
 

 

שאלות ותשובות

האם קורס מיומנות הכתיבה והקריאה הוא קורס חובה ?

הקורס מיומנות הכתיבה והקריאה (34401 ) ניתן בשנה השנייה לתואר והינו חובה לכל תלמידי חינוך. תלמידי חינוך אינם רשאים ללמוד את קורסי המיומנויות המוצעים על ידי הפקולטה למדעי הרוח 8006 ו- 8007.

מהי תכנית אבני פינה ?

אבני פינה הינה תכנית לימודים אוניברסיטאית המציעה קורסים להרחבת הדעת. כל תלמידי מדעי הרוח מתבקשים ללמוד במהלך התואר קורסים מתכנית זו בהיקף של 4 נ"ז מהתחום הניסויי (מדעי הטבע).

מה עליי לעשות בכדי לסגור את התואר שלי ?

ברגע שכל הציונים מדווחים, יש למלא בקשה לסגירת תואר בוגר. באתר בית הספר ישנו טופס מקוון,  לאחר מילוי הטופס הבקשה תטופל ותועבר לפקולטת האם להמשך טיפול.

מתי ניתן לשנות את תכנית הלימודים שלי, להוריד או להוסיף קורסים ?

במהלך שנת הלימודים ניתן לשנות את תכנית הלימודים בשבועיים הראשונים של כל תחילת סמסטר. בתקופה זו ניתן לשנות ולהוריד קורסים ללא אישורים מיוחדים.

מה קורה אם אני פורס/ת את הלימודים שלי ליותר משלוש שנים ?

רצוי לסיים את התואר בשלוש שנים, אפשרי גם בארבע שנים, אך לא מומלץ יותר מזה. המשמעות של גרירת תואר היא כספית, תשלום של 10% תקורה מגובה שכ"ל ותשלום נוסף על הקורסים הנלמדים.

אם אני לומד דו חוגי חינוך ופסיכולוגיה , האם אני מחויב בשעות ניסוי בחינוך ?

כן , בהיקף של 8 שעות.

כיצד ניתן לקבל זיכויים מקורסים במידה ולמדתי במוסד אקדמי אחר.?

פטורים/זיכויים מקורסים מאושרים רק בקורסים שנלמדו במוסד אקדמי עם מרצה בדרגת ד"ר ובקבלת ציון 75 לפחות. יש למלא טופס מקוון הנמצא באתר בית הספר:  "טופס הכרה בקורסים", לצרף סילבוס וגיליון ציונים רשמי.

למי עליי לפנות בנוגע להתאמות בבחינות ?

יש לפנות ליחידת הנגישות בדיקנט הסטודנטים.

מי יכול לעזור לי בבניית מערכת וייעוץ ?

ניתן לפנות במייל לרכזת לימודי בוגר יעל אברהם חי  ולייעוץ לתלמידי בוגר

אם נרשמתי למועד ב' בבחינה כלשהי, ולא הספקתי לבטל את הרישום בזמן, האם אקבל ציון אפס בקורס?

במקרה כזה לא ידווח ציון אפס.

אם נרשמתי למועד ג' בבחינה כלשהי, ולא הספקתי לבטל את הרישום בזמן, האם אקבל ציון אפס בקורס?

במקרה כזה ידווח ציון אפס.

ערעור על בחינות

שליחת ערעור במייל למתרגל/מרצה או תיאום פגישה, תוך 3 ימים מיום קבלת הציון. המערער זכאי למענה תוך 3 ימים מיום הגשת הערעור.

התחלתי את לימודי באוניברסיטה בחוג אחד ושנה לאחר מכן עברתי לחינוך. לאיזה שנתון אני מחויב מבחינת חובותיי לתואר ?

מבחינת חובות פקולטה הינך מחויב לשנתון בו התחלת את לימודייך, ולשנה בה עברת לחוג לחינוך.

מתי ניתן להתחיל את לימודי תעודת הוראה?

בשנה השלישית ללימודי תואר בוגר. פרטים נוספים בנוגע לתעודת הוראה ניתן לבדוק עם מרים אלעזרה רכזת לימודי תעודת הוראה.

מהו תהליך הגשת עבודה באיחור?

יש להגיש עבודות סיום קורס ו/או עבודות סמינריוניות עד לתאריך 30.9. מעבר למועד זה יש לקבל אישור מרצה ולמלא טופס מקוון הנמצא באתר בית הספר. הגשת עבודה לאחר 31.12 תגרור הרשמה מחודש לקורס ותשלום שכר לימוד בהתאם.

רשימת טפסים מקוונים הנמצאת באתר: 

טופס מועד מיוחד

טופס הכרה בקורסים

בקשה להגשת עבודה באיחור

פנייה כללית לועדת הוראה

טופס סגירת תואר בוגר

האם ניתן להירשם ללימודי מוסמך למרות שעדיין לא סיימתי את לימודי הבוגר?

ניתן להירשם ללימודי מוסמך על תנאי במידה והנך בשנה ג' ואתה לקראת סיום חובותייך האקדמיים.

 

أسئلة وأجوبة – اللّقب الأول

هل مساق "مهارات الكتابة والقراءة الأكاديميّة" هو مساق إلزاميّ؟

مساق رقم (34401) هو مساق إلزاميّ، ويُدرّس في السّنة الثّانية من لقب التّربية. لا يُسمح لطلبة مدرسة التّربية دراسة مساقيّ المهارات في كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة 8006 وَ 8007.

 

ما هو برنامج أحجار الزّاوية (אבני פינה

"أحجار الزّاوية" هو برنامج دراسيّ جامعيّ والّذي يطرح مساقات معيّنة لتوسيع المعرفة. يجب على طلبة كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة دراسة 4 نقاط استحقاق خلال اللّقب من المجال التجريبيّ (العلوم الطبيعيّة).

 

ما الّذي يترتّب عليّ من أجل إنهاء لقبي؟

عندما يتمّ الإعلان عن جميع العلامات، عليكم تعبئة طلب إغلاق اللّقب الأول. هنالك استمارة محوسبة على موقع المدرسة، عند إنهاءكم تعبئة الإستمارة سيتم النّظر في هذا الطّلب وتمريره للكليّة الأم للنظر فيه أيضًا.

 

متى بإمكاني تغيير برنامجي الدّراسيّ، إلغاء أو إضافة مساقات (קורסים)؟

بإمكانك خلال السّنة الدّراسيّة القيام بتغيير البرنامج الدّراسيّ في أول أسبوعين من بداية الفصل. في هذه الفترة؛ بالإمكان إلغاء أو إضافة مساقات دون الحاجة لتأشيرات خاصّة.

 

ماذا سيحدث في حالة قمت بتمديد اللّقب لأكثر من ثلاث سنوات؟

من المفضّل إتمام اللّقب بثلاث سنوات، ويمكنكم خلال أربع سنوات، ولكن من المفضل عدم التّمديد أكثر. إنّ تمديد اللّقب منوط بدفع 10% إضافيّة من النّفقات ورسوم الدّراسة الجامعيّة، ودفع رسوم إضافيّة على المساقات الّتي ستدرسونها.

 

إذا كنت أدرس علم النّفس والتّربيّة ببرنامج ثنائي، هل أنا ملزم/ة بساعات التّجارب(تطبيقات)؟

للطلبة الدّارسين في هذا البرنامج هنالك إعفاء من مساق: "مدخل لعلم النّفس التّربويّ" (קורס מבוא לפסיכולוגיה של החינוך)، ولذلك هم غير ملزمين بالتّجارب الّتي يتم إجراؤها في إطار هذا المساق.

 

كيف بالإمكان الحصول على تزكيات من مساقات معيّنة في حال قمت بدراستها في مؤسّسة أكاديميّة أخرى؟

يتم المصادقة على التّزكيات/ الإعفاءات من مساقات معيّنة إذا تم دراستها في مؤسّسة أكاديميّة معترفة ومحاضر بدرجة الدّكتوراة ومعدل العلامة في المساق 75 على الأقل. يجب تعبئة الإستمارة المحوسبة الموجودة في موقع مدرسة التّربية: "إستمارة الإعتراف في المساقات" كما ويجب إرفاق الخطّة الدراسيّة لهذا المساق وورقة تفصيل العلامات الرّسميّة.

 

لمن يجب التّوجه لتلقي تسهيلات في الإمتحانات؟

يجب التّوجه لوحدة المناليّة في مكتب عمادة شؤون الطّلبة.

 

من يمكنه مساعدتي في بناء البرنامج الدّراسيّ واستشارته؟

بإمكانكم التّوجه عبر البريد الإلكتروني لمركّزة دراسة اللّقب الأول ياعيل ابراهام حاي יעל אברהם חי  وللاستشارة لطلبة اللّقب الأول ולייעוץ לתלמידי בוגר

 

إذا قمت بالتّسجيل لموعد ب لامتحان معيّن، ولم يكن لدي المجال لإلغاء التّسجيل في الوقت المطلوب، هل سأحصل على علامة صفر في المساق؟

في هذه الحالة لن يتم إعطاء علامة صفر.

 

إذا قمت بالتّسجيل لموعد ج بامتحانٍ معيّن، ولم يكن لديّ المجال لإلغاء التّسجيل في الوقت المطلوب، هل سأحصل على علامة "صفر" في المساق؟

في هذه الحالة سيتم إعلان العلامة صفر.

 

الإستئناف على الإمتحانات

إرسال الإستئناف عبر البريد الإلكترونيّ للمعيد/ المحاضر أو تعيين لقاء مسبقًا، خلال 3 أيام من موعد تلقّي العلامة. على المُستأنِف الحصول على الرّد في غضون 3 أيام من موعد إرسال الإستئناف.

 

بدأت دراستي في الجامعة في قسم (חוג) معيّن، وبعد سنة انتقلت لمدرسة التّربية؛ لأيّ جدول سنويّ (שנתון) يتم إدراجي بحسب الإلتزامات في اللّقب؟

من ناحية الإلتزامات في الكليّة، أنت مُلزم بالجدول التّعليميّ السّنويّ لبداية تعليمك في القسم، وللسنة الّتي انتقلت بها لهذا القسم.

 

متى بالإمكان البدء بالدّراسة من أجل الحصول على "شهادة تدريس"؟

في السّنة الثّالثة من اللّقب الأول. لتفاصيل أوفى بما يتعلّق في شهادة التّدريس يمكنك التّوجه لمركّزة الموضوع مريم العزرا מרים אלעזרה.

 

ما هي الصّيرورة لتقديم وظيفة إنهائيّة بموعد متأخّر؟

يجب تسليم الوظائف الإنهائيّة للمساقات أو وظيفة السّمينار حتّى تاريخ 30.9، من أجل الحصول على موعد آخر يجب الحصول على مصادقة المحاضر وتعبئة استمارة محوسبة على الموقع الإلكتروني لمدرسة التّربيّة. تسليم/ تقديم الوظيفة بعد تاريخ 30.12 منوط بتسجيل مجدّد للمساق ودفع رسوم القسط وفق المترتّب عليه.

 

قائمة الإستمارات المحوسبة:

إستمارة موعد خاص טופס מועד מיוחד

إستمارة الإعتراف بالمساقات טופס הכרה בקורסים

طلب لتقديم وظيفة بموعد متأخّر בקשה להגשת עבודה באיחור

توجّه عام للجنة الشّؤون التعليميّة פנייה כללית לועדת הוראה

استمارة إنهاء اللّقب טופס סגירת תואר בוגר

 

هل بالإمكان التّسجيل لدراسة اللّقب الثّاني بالرّغم من عدم إنهائي اللّقب الأول؟

بإمكانك ذلك، بشرط أن تكون في السّنة الثّالثة للقب وتقترب لإنهاء الإلزامات الأكاديميّة للقب.

תוכניות מיוחדות

בוגר דו-חוגי בחינוך ובמדע המדינה בהדגש מנהיגות חברתית חינוכית

מטרת הלימודים היא להציע לתלמידי התואר הראשון מסגרת מיוחדת ויוקרתית המיועדת לסטודנטים הרואים עצמם פעילים חברתית בחברה האזרחית ובשדה החינוך. נקודת המוצא של המסלול היא כי מנהיגים חברתיים הם בעלי ידע, חזון ופרספקטיבה רחבה בתחום פעילותם, קשובים לשינויים בתוך ומחוץ לארגון, בעלי יכולת להניע תהליכים ולהוביל מהלכים יצירתיים ואחראיים. כדי לענות להגדרה זו של מנהיגות, המסלול מאגד בתוכו עולמות תוכן מגוונים המעוגנים בשתי דיסציפלינות: מדע המדינה וחינוך.

בסיום הלימודים התלמידים יהיו זכאים לתואר ראשון במדע המדינה ובחינוך וכן לאישור בגיליון הציונים על סיום לימודי הדגש בתכנית למנהיגות חברתית חינוכית.

אשכולות ידע ייחודיים למסלול

  • מנהיגות בקהילה ובחברה
  • היבטים כלכליים ופוליטיים במנהיגות
  • היבטים ארגוניים ופדגוגיים
  • היבטים חברתיים ותרבותיים

תנאי קבלה ייחודיים

  • קבלה לשני החוגים – מדע המדינה וחינוך
  • יש לשלוח במייל את המסמכים הבאים עד לתאריך 30.6.2017 לרכז התכנית:
    * קורות חיים
    *הצהרת כוונות
  • עמידה בראיון קבלה
  • מעבר לשנה ב' מותנה בקבלת ציון ממוצע כללי של 85 לפחות בקורסי שנה א'

אנשי קשר

מור שגיא,  טל : 058-7231988 רכזת  התכנית: mor.sagi@mail.huji.ac.il

החוג למדע המדינה: רינה צליק, טל: 02-5883058, מייל: rinatz@savion.huji.ac.il

החוג לחינוך: אושרה פנחסי, טל: 02-5881192, מייל: oshrap@savion.huji.ac.il

ברושור

*תלמידים שיתקבלו לחוגים לאחר 30.6.2018 יוכלו להגיש בקשה חריגה תוך שבוע ימים ממועד קבלת ההודעה בצירוף המסמכים הנדרשים.

תואר ראשון משותף עם ביה"ס לעבודה סוציאלית

בתכנית זו סטודנטים יוכלו ללמוד בביה"ס לעו"ס ובחוג נוסף במדעי הרוח. התכנית פתוחה למספר מצומצם של תלמידים ע"פ קריטריונים של הצטיינות. פרטים ניתן לקבל באתר ביה"ס לעבודה סוציאלית.

 

לימודי חטיבה בחינוך לתלמידי הפקולטה למתמטיקה ומדעי הטבע

לפרטים נוספים 

 

 

בוגר דו חוגי בחינוך ובמדע המדינה בהדגש מנהיגות חברתית חינוכית

בוגר דו חוגי במדע המדינה ובחינוך בהדגש מנהיגות חברתית חינוכית

מרצים אחראים – פרופ' עדנה לומסקי-פדר פרופ' שאול שנהב

מטרת הלימודים היא להציע לתלמידי התואר הראשון מסגרת מיוחדת ויוקרתית המיועדת לסטודנטים הרואים עצמם פעילים חברתית בחברה האזרחית ובשדה החינוך. נקודת המוצא של המסלול היא שמנהיגים חברתיים הם בעלי ידע, חזון ופרספקטיבה רחבה בתחום פעילותם, קשובים לשינויים, בעלי יכולת להניע תהליכים ולהוביל מהלכים יצירתיים ואחראיים. כדי לענות להגדרה זו של מנהיגות, המסלול מאגד בתוכו עולמות תוכן מגוונים המעוגנים בשתי דיסציפלינות: מדע המדינה וחינוך.

בסיום הלימודים הסטודנטים יהיו זכאים לתואר ראשון במדע המדינה ובחינוך וכן לאישור בגיליון הציונים על לימודי הדגש בתכנית למנהיגות חברתית חינוכית.

עקרונות מנחים

הסטודנטים ילמדו בתואר דו חוגי חינוך ומדע המדינה – שני החוגים במתכונת דו חוגית.

מסלול הלימודים יהיה מורכב מארבעה רכיבים:

  • קורסי חובה כלליים בכל אחד מן החוגים
  • קורסי חובה יעודיים של המסלול
  • שעורי בחירה, ליבה וסמינר מתוך אשכולות ידע של המסלול (2 אשכולות בכל אחד מהחוגים)
  • שעורי חובה פקולטטיים ואוניברסיטאיים (למשל קורסי שער וקורסי אבני פינה)

ריכוז נקודות זכות

 

פירוט

מדע המדינה  

חינוך 

קורסי חובה ייעודים משותפים 

16 נ"ז (8 בחינוך ו-8 במדע המדינה)

קורסי חובה כלליים

20 נ"ז

28 נ"ז

קורסי ליבה

6-10 נ"ז

 

שיעורי  בחירה/הרחבה

16- 10 נ"ז

24 נ"ז

סדנא במנהיגות וביזמות חברתית

-

2 נ"ז

סמינר

6-8 נ"ז

עבודת הסמינר תיכתב במסגרת
אחד מקורסי הסמינר בחינוך.

קורסי אבני פינה

4 נ"ז

 

סה"כ

60 נ"ז 

60 נ"ז

* נ"ז- נקודות זכות.

פעילות משותפת וקורסים ייעודיים

  • במסגרת התכנית ילמדו שיעורים ייעודיים בהיקף של 14 נ"ז שיעסקו בהיבטים שונים של מנהיגות ויזמות בשדה החינוך ובחברה האזרחית.
  • בנוסף ישתתפו הסטודנטים בפורום למנהיגים חברתיים-חינוכיים שמטרותיו להפגישם עם פעילים מהשדה וחוקרים מהתחום וכן ליצור שיח משותף וקהילה לומדת.

ביה"ס לחינוך

קורסי חובה כלליים – סה"כ 28 נ"ז

שנה א': מבוא לפסיכולוגיה של החינוך (5 נ"ז); מבוא לסוציולוגיה של החינוך (3 נ"ז); קורס חובת בחירה בסוציולוגיה (2 נ"ז) מבוא לפילוסופיה של החינוך (3 נ"ז); קריאת טקסטים במחשבת החינוך (2 נ"ז); (השיעור במיומנויות אקדמיות יינתן במדע המדינה).

שנה ב': סטטיסטיקה לחינוך ב' (3 נ"ז); הכרת המעשה החינוכי (3 נ"ז); הכרת מערכת החינוך (2 נ"ז); סוגיות במחקר חינוכי (3 נ"ז); סוגיות במחקר ובמעשה החינוכי (2 "ז)

אשכולות ידע של לימודי ההדגש – לפי פירוט הרכב הקורסים בכל שנה במערכת הרישום

היבטים ארגוניים ופדגוגיים

כדי לקדם יוזמות חברתיות וחינוכיות ולהנהיג פרויקטים בשטח יש להכיר את ההקשר הארגוני בתוכו פועלים ולהיחשף לידע תיאורטי ומחקרי עדכני הקשור בניהול מערכות, פדגוגיות פורמליות ובלתי פורמליות ורשתות חברתיות.

היבטים חברתיים ותרבותיים

מנהיגים חברתיים-חינוכיים נדרשים לחשוב באופן חדשני וביקורתי על בסיס הכרות מעמיקה של החברה האזרחית על גווניה, הסתירות הפנימיות שבתוכה. וכל זאת מתוך מבט משווה על הנעשה בעולם והכרת הדינמיקה שבין תהליכים גלובליים למקומיים.

לימודי תעודת הוראה באזרחות

מילוי תפקידים משמעותיים בשדה החינוך בישראל מחייב גם הכרות 'מלמטה' עם מערכת החינוך. לפיכך, המשתתפים בתכנית יוכלו להרשם לתכנית מקוצרת וייעודית לקבלת תעודת הוראה באזרחות, במחלקה ללימודי הוראה בביה"ס לחינוך. היקף התכנית 36 נ"ז וניתן להירשם אליה החל מסמסטר ב' בשנה השניה ללימודים, ולסיים אותה תוך ארבעה סמסטרים.  

מדע המדינה

קורסי חובה כלליים – סה"כ 20 נ"ז

שנה א': מבוא למדע המדינה (4 נ"ז); מבוא למדע המדינה – תרגיל וכתיבה מדעית (2 נ"ז); פוליטיקה השוואתית: מוסדות ותהליכים (2 נ"ז); משטר מדינת ישראל (2 נ"ז); יסודות המחשבה המדינית א' (2 נ"ז).

שנה ב': מבוא היסטורי לפוליטיקה בת זמננו (4 נ"ז); מחשבה מדינית מודרנית (2 נ"ז); יסודות המנהל הציבורי (2 נ"ז); (סטטיסטיקה ושיטות מחקר ילמדו בחינוך).

קרסים ייעודיים: מנהיגות מחוללת שינוי (2 נ"ז), סדנה במנהיגות חינוכית חברתית – משותפת לכל המחזורים (1 נ"ז בשנה ב' + 1 נ"ז בשנה ג'). שנה א' השתתפות חובה ללא נ"ז.

אשכולות ידע של לימודי ההדגש – לפי פירוט הרכב הקורסים בכל שנה במערכת הרישום.

היבטים מוסדיים והתנהגותיים במנהיגות

מנהיגות חברתית דורשת יכולת לחשוב באופן עצמאי ויצירתי על השיטה הפוליטית ואתגריה, על כלכלת השוק וכשליה, על הדרך שבה עובדים מוסדות וארגונים, ואל גורמים שמשפיעים על עמדות והתנהגות הציבור.

היבטים ערכיים ועיוניים במנהיגות

הובלת תהליכים חברתיים מעוגנת בהשקפת עולם רחבה ומצריכה הבנה מעמיקה של ערכים, עקרונות, תיאוריות ואידיאולוגיות, המנחים את עולם המעשה החברתי והפוליטי.

  • יש לבחור לפחות קורס ליבה אחד ושעור בחירה אחד בכל אחד מהאשכולות – לפי פירוט שיופיע כל שנה במערכת הרישום.
  • במהלך התואר חייבים הסטודנטים ללמוד קורס/ים בשפה האנגלית בהיקף של 2 נ"ז לפחות מתוך לימודי הבחירה/ליבה במחלקה למדע המדינה.

בחינות

לוח בחינות

לוח בחינות של החוג לחינוך וללימודי הוראה

לתלמידי בית הספר לחינוך שלום רב,

מועדים מיוחדים

הגשת בקשות למועדים מיוחדים תתבצע דרך מערכת הטפסים המקוונת של וועדת ההוראה של בית הספר לחינוך בלבד.

להלן קישור לטופס המקוון של המועדים המיוחדים: טופס בקשה למועד מיוחד

 שימו לב: בקשות אשר תגענה לוועדת ההוראה של הפקולטה למדעי הרוח לא תטופלנה.

מועדים מיוחדים קורסי סמסטר א':

הבקשות יוגשו לוועדת ההוראה אך ורק בין התאריכים: טווח התאריכים להגשת בקשות למועדים מיוחדים: 18/3/18 עד ה- 12/4/18 (כולל).

המבחנים יתקיימו בתאריכים הבאים: 06/05/18, 10/05/18, 13/05/18, 17/05/18.

מועדים מיוחדים קורסי סמסטר ב' / שנתיים:

הבקשות יוגשו לוועדת ההוראה טווח התאריכים להגשת בקשות למועדים מיוחדים:

 19/8/18 עד ה-6/9/18 (כולל).

המבחנים יתקיימו הבחינות יתקיימו בתאריכים הבאים:

07/10/18, 08/10/18, 09/10/18, 11/10/18.

תלמידים שיאושר להם מועד מיוחד יתעדכנו לגבי מועד הבחינה במזכירות החוג אצל מר שי חסון shayha@savion.huji.ac.il

   לתשומת לבכם:

האוניברסיטה יוצאת לחופשה מרוכזת בין התאריכים 26/8/18 עד 30/8/18 כולל.

  • . בבחינות בקורסים שנתיים או בקורסי סמסטר ב', שציוניהן יפורסמו מיד לאחר החופשה המרוכזת, ניתן יהיה להגיש בקשה למועד מיוחד עד לתאריך  06.09.18 לכל המאוחר. לא נוכל לטפל בבקשות שתגענה לאחר מועד זה.
  • בקשות הכוללות נימוקים רפואיים מצריכות אישור רפואי עדכני. הוועדה לא תתייחס לאישורי מחלה שאורכם פחות מ- 4 ימים.
  • בקשות הכוללות אישורי מילואים מצריכות הצגת אישור שמ"פ. הוועדה לא תתחשב בצו מילואים.
  • תשובת הוועדה תחזור לכתובת הדואר האלקטרוני של האוניברסיטה (Mail Huji).

 

 

נוהל הגשת ערעור על ציון בבחינה

ניתן לערער על ציון בבחינה, במטלה אקדמית או בקורס

הערעור יוגש בכתב בתוך 72 שעות ממועד פרסום מחברת הבחינה, תוך פירוט הנימוקים להגשת הערעור.

  • את הערעור יש להגיש על טופס ערעור על ציון בבחינה , הטופס מגיע ישירות לרכז הבחינות מר שי חסון   אשר מעביר אותו למרצה הקורס.
  • בבירור הערעור, רשאי המרצה לבדוק מחדש את כל הבחינה. הציון שייקבע לאחר הבדיקה החוזרת, בין אם הוא נמוך או גבוה מהקודם, יהיה ציון הבחינה.
  • הציון המתוקן, או החלטתו המנומקת של המרצה לדחות את הערעור, יימסרו בתוך 3 ימי עבודה החל מהיום שלאחר המועד האחרון להגשת הערעורים. תשובתו של המרצה היא סופית. למעט במקרים של חריגה מנהלי האוניברסיטה, וטענות על אפליה, התנכלות או שיקולים פסולים או זרים במתן הציון
  • ביה"ס לחינוך רשאי להאריך את התקופות האמורות להגשת ערעור ולמתן תשובה על ערעור, ובלבד שהתשובה לערעור תינתן לכל המאוחר 48 שעות לפני המועד הבא של המבחן ובתנאי שלא ייפגעו זכויות התלמידים.

טפסים

סטודנטים יקרים 

במסגרת שיפור השירות לסטודנטים בבית הספר לחינוך, אופן מילוי והגשת הטפסים יתבצע באופן מקוון ישירות למזכירות החוג לחינוך, בקשות וטפסים אשר יגיעו לפקולטה למדעי הרוח יוחזרו אלינו ויעכבו את מתן התשובה.

מילוי הטופס באמצעות המערכת הינו פשוט וקל, אם בכל זאת נתקלתם בבעיה, ניתן לפנות לגב' אושרה פנחסי

 

לתשומת ליבכם: תשובות הועדה תגענה ישירות לתיבת הדוא"ל האוניברסיטאית (username@mail.huji.ac.il).


תודה על שיתוף הפעולה!
 

מה עושים עם זה

בוגרי החוג ימשיכו את דרכם המקצועית במסלולים הבאים:

  1. המשך ללימודים מתקדמים באוניברסיטה העברית ובאוניברסיטאות מובילות אחרות.
  2. השתלבות בתחומי ייעוץ חינוכי ותפקידי ניהול שונים במערכות החינוך בישראל.
  3. השתלבות במגוון מסגרות חינוכיות – מגזר שלישי, עמותות, ארגונים חברתיים, משרות בכירות בתנועות נוער, ניהול צוותים בפנימיות ועוד.

Cluster of Courses in English on: Addressing the Challenges of Diversity in Israeli Society

    English_Courses

התמודדות עם אתגרי השונות בחינוך הישראלי

ביה"ס לחינוך ע"ש שלמה (סימור) פוקס מציע מקבץ קורסים לתואר ראשון בשפה האנגלית החל משנה"ל תשע"ח, שידונו באתגרי המגוון (diversity) בחברה הישראלית בכלל, ובחינוך בישראל בפרט. השיח על מגוון ועל רב-תרבותיות תופס מקום מרכזי במרחב הציבורי בישראל ובעולם, ובמיוחד במסגרות האקדמיות. החברה הישראלית מהווה זירה אופטימלית ללימוד על מגוון בחינוך, והיא ניתנת לתיאור במונחים של “super-diversity” – זאת לאור ריבוי התרבויות ותתי-התרבויות המאפיינות אותה. 
 
הקורסים שמוצעים במסגרת המקבץ מיועדים הן לסטודנטים מחו"ל והן לסטודנטים ישראליים המעוניינים להתעמק בסוגיות של מגוון תרבותי הרלוונטיות לחינוך בכלל, ולחינוך בישראל בפרט, על היבטיו השונים. השילוב של סטודנטים מקבוצות שונות ומרקע שונה יאפשר אינטראקציה, שיתוף פעולה, והפריה הדדית שיתרמו להבנה רחבה ומעמיקה של נושאים הקשורים למגוון ולרב-תרבותיות.  
 

The Seymour Fox School of Education is proud to offer a cluster of couses taught in English for students enrolled in a BA/BSc program, starting the academic year 2017-2018. These courses address the challenges of diversity in Israeli society and education. The discourse on diversity and multi-culturalism have become central in society and academia in Israel and throughout the world. Israel, which can be described as a "super-diverse" society, due to the wide range of cultures and sub-cultures of which it is composed, provides an optimal laboratory for the study of diversity in education.

The courses offered are designed for overseas and Israeli students interested in deepening their understanding of the conflicts that may arise from social diversity in education. Bringing together students from different groups, identities and backgrounds will allow for fruitful interaction and collaboration that are likely to contribute to a broader and more profound understanding of issues related to diversity and multi-culturalism.


Course List


Between Segregation and Desegregation: The History of Israeli Education

The history of Jewish education spans millennia. This course will give an overview of the history of Israeli education from its religious roots in the 18th century to its current national expressions in the 21st century. In the process of communicating this historical overview of Jewish and Israeli education we will witness the different roles of religion, nationalism, languages, politics, gender and culture in the formation of Israeli education. Read more...

Instructor: Dr. Dan Porat
Course number: 34597
Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 19.3.2018 on Mondays from 12:30 to 14:15
Field Trips: 23.3.2018 and 25.5.2017, 8:30-12:00
Link to course overview

 

Multicultural Civic Education: The Case of Israel

This course’s goal is to raise awareness towards issues of diversity and multiculturalism as part of the civic education process. We will first read theoretical writings that highlight the importance of dealing with different types of diversity as part of education in a democratic state. Read more...

Instructor: Dr. Aviv Cohen
Course number: 34598
Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 19.3.2018 on Mondays from 14:30 to 16:15
Field Trip: 18.5.2018, 8:30-12:00 
Link to course overview

 

    Inclusive Early Childhood Special Education

    This course is designed to introduce students to the field of inclusive early childhood education. Students will become acquainted with early child development, generally. They will be exposed to the process of identifying specific developmental needs in early childhood and how we think about targeting educational interventions to these needs. Read more...

    Instructor: Dr. Judah Koller
    Course number: 34599
    Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 19.3.2018 on Mondays from 16:30 to 18:15
    Link to course overview


    Teaching Other Religions in Jewish Education

    The course examines some of the central issues that arise with respect to teaching about other religion in the context of Jewish education. Learning about other religions is not only an essential element in the pupil’s understanding of the world but is also necessary for a complete Jewish self-understanding resulting from centuries of Jewish life alongside and among Christians and Muslims in particular. Read more...

    Instructor: Dr. Michael Gillis
    Course number: 34600
    Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 21.3.2018 on Wednesdays from 16:30 to 18:15
    Field Trips: 20.4.2018 and 11.5.2018 , 8:30-12:00
    Link to course overview

     

    Cultural Pluralism or Multiculturalism: A Socio-psychological Perspective

    The course will address aspects of pluralism and multiculturalism from a socio-psychological perspective. We will focus on various kinds of minorities in contemporary Israel society – immigrants (“Olim”), Palestinian Arabs, Israeli Druze, and others. Read more...

    Instructor: Prof. Gabriel Horenczyk
    Course number: 34601
    Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 21.3.2018 on Wednesdays from 12:30 to 14:15
    Field Trip: 4.5.2018, 8:30-12:00
    Link to course overview

     

    The Arab Society and Arab Education in Israel

    The course would seek to provide students an understanding of Palestinian society and education under the Ottoman Empire and the British Mandate.  Students will learn about the impact of Israel’s establishment on Palestinian society, in particular the formation of the Palestinian Israeli education system as a separate entity in Israel. Read more...

    Instructor: Prof. Salim J. Munayer
    Course number: 34602
    Schedule: Spring semester, 10 meetings starting 21.3.2018 on Wednesdays from 14:30 to 16:15
    Link to course overview

     

    עבודה סמינריונית תואר בוגר בחינוך- הנחיות

     

    ‏ יולי, 2018

    עבודה סמינריונית בתואר בוגר בחינוך

    שנת הלימודים תשע"ט

    כל תלמיד בחוג לחינוך חייב בהגשת עבודה סמינריונית אחת במהלך לימודיו (בשנה ג'). במטרה להסדיר את התהליך ולספק לסטודנטים תמיכה בכתיבת העבודה, ביצענו השנה רפורמה בנושא העבודות הסמינריוניות.

    על-פי נהלי האוניברסיטה, לא ניתן לחזור על קורס זה ולכתוב עבודה סמינריונית חדשה על מנת לתקן את הציון.

    אנא קראו את המסמך עד סופו כדי להבין את התהליך במלואו.

    בכל שאלה ניתן לפנות לבת חן שופמן, יועצת בוגר במייל: batchenshuf@gmail.com.

    תלמידים יכתבו עבודה סמינריונית במסגרת אחת מהאפשרויות הבאות בלבד:

    1. השתתפות בקורס "התנסות מחקרית" (4 נ"ז, קורס 34461).
    2. השתתפות בקורס "התנסות מחקרית" לתלמידי חינוך ופסיכולוגיה ( 5 נ"ז, קורס 34460)
    3. השתתפות בקורס סמינר (4 נ"ז) שילווה את תהליך כתיבת העבודה הסמינריונית
    4. מנחים ספורים ינחו תלמידים במסגרת פגישות אישיות וללא קורס מלווה (אפשרות זאת תאושר בכפוף להגשת בקשה מיוחדת ובצירוף הצעת מחקר ראשונית שמעידה על שיתוף הפעולה המחקרי עם המנחה).

    תיאור אפשרויות ההנחיה השונות

    I.קורסי התנסות מחקרית (34460, 34461)

    קורס ההתנסות המחקרית מעניק לתלמידי תואר ראשון הזדמנות להתנסות באופן בלתי אמצעי במחקר המתבצע בבית הספר לחינוך. התלמידים יעבדו באחת המעבדות או במסגרת אחד המחקרים המתבצעים בבית הספר לחינוך במסגרת של כ 4 שעות בשבוע. סטודנטים ישתלבו בעבודה השוטפת במעבדה (למשל הרצת ניסויים, השתתפות בתכנון מחקר, ניתוח התוצאות) ויקבלו הדרכה אישית או בקבוצות קטנות מהמרצים העוסקים בכך. התנסות זו פתוחה לתלמידי שנה ג' ובמקרים מיוחדים לתלמידי שנה ב'. לתלמידי חינוך/פסיכולוגיה תתאפשר הרשמה לקורס זה במסגרת של 5 שעות שבועיות. תלמידים אלו, ירשמו בתיאום עם המנחה לקורס שמספרו  34460 (5 נ"ז).

    קורס זה מקנה אשנב להיכרות מעשית עם עולם המחקר החינוכי ומאפשר עבודה אישית צמודה עם מרצים מביה"ס. קורס זה מתאים במיוחד לסטודנטים הנהנים מאוירת לימודים אינטימית, כאלו השוקלים להמשיך לתואר שני או לסטודנטים המעוניינים לקבל היכרות ראשונית עם מחקר.

    בשל אופיו המעשי של הקורס נדרשת נוכחות סדירה. התלמידים אמורים להיות זמינים במרוצת כל שנת הלימודים לעבודה מחקרית. בחלק מהמעבדות מתקיימות פגישות שבועיות ובחלקן המפגשים הם בתיאום אישי עם המרצה. קורס זה אינו מתאים לתלמידים הצפויים להיעדר תקופות ממושכות מכל סיבה שהיא ולפיכך אינם יכולים להשתתף בקורס זה.

    במהלך הקיץ ובשבוע הלימודים הראשון, מנחי ההתנסות המחקרית יקיימו מפגשים אישיים או קבוצתיים ראשוניים ובהם יינתנו פרטים נוספים לגבי העבודה המעשית מחקרית עם החוקרים השונים לצורך תהליך  מיון הדדי. כל הסטודנטים שמעוניינים בקורס זה מחויבים להגיע לפגישות היכרות עם החוקר/ת עימו/ה הם מעוניינים להשתבץ. פרטי ההתקשרות לכל אחד מהמרצים, ותחומי המחקר שלהם מצויינים למטה. יצירת קשר עם המרצים היא באחריות הסטודנטים.

    על המרצים לאשר סופית קבלה להתנסות מחקרית עימם עד ליום חמישי ה 18.10.18

    להלן פירוט מנחי התנסות מעשית מחקרית:

    ד"ר אורי  איל , המגמה למנהל, מדיניות ומנהיגות בחינוך  

    ori.eyal1@mail.huji.ac.il

    נושא מחקר 1: בעלות מורים על רפורמת התקשוב- שימוש בתיאורית הרשתות החברתיות:

    המשתתפים בהתנסות מחקרית ייקחו חלק בביצוע סקר, ראיונות וניתוח נתונים במחקר הבוחן באיזה תנאים מורים יכולים להחזיר לעצמם בעלות על רפורמה מלמעלה.  

    המשתתפים בהתנסות המחקרית צפויים לקחת חלק בגיוס בתי ספר ומורים למחקר, העברת שאלונים, ראיונות עם חברי הצוות בבתי הספר, ובקידוד וניתוח נתונים. בנוסף הם ישתתפו במספר פגישות צוות המעבדה.

    יתקבלו סטודנטים רק משנה ג' . עדיפות לסטודנטים השולטים בשיטות מחקר כמותיות או בחקר רשתות חברתיות. המעוניינים ישלחו מייל עם פרטים אישיים וקורות חיים מקוצר לד"ר אורי איל ב- ori.eyal1@mail.huji.ac.il

    *****************************************************************

    ד"ר קריסטה אסטרחן , המגמה ללמידה והוראה, המעבדה ללמידה ואינטראקציה  

    asterhan@huji.ac.il

    נושא מחקר 1: למידת מושגים ותיקון של תפישות שגויות:

    המשתתפים בהתנסות מחקרית ייקחו חלק בסדרת ניסויים מבוקרים אשר בוחנים את יעילותן של טכניקות למידה שונות לתיקון תפישות שגויות (misconceptions) רווחות בנושאים מדעיים. הניסויים מועברים במעבדת ניסוי בבית הספר לחינוך והמשתתפים בו הם סטודנטים מהקמפוס.

    המשתתפים בהתנסות מחקרית צפויים לקחת חלק בהעברת הניסויים, בהכנסת הנתונים, ובקידוד. בנוסף הם ישתתפו במספר פגישות צוות המעבדה.

    יתקבלו סטודנטים רק משנה ג' אשר השלימו את קורסי החובה של שיטות מחקר ושל סטטיסטיקה.

    נושא מחקר 2: זיהוי מצוקה נפשית ברשתות חברתיות:

    המשתתפים בהתנסות מחקרית ייקחו חלק בסדרת מחקרים שמטרתם לזהות דפוסי פעילות בשונים ברשתות חברתיות ל המבחינים בין אנשים הסובלים ממצוקה נפשית לבין אלה שלא סובלים. במחקר בשיתוף פעולה עם חוקרים בתחום data mining. מטרת העל של סדרת מחקרים זו היא לפתח אלגוריתמה לזיהוי מצוקה נפשית על סמך פעילות ברשתות חברתיות. 

    השתתפות התנסותית במחקר מתאים במיוחד לסטודנטים עם רקע כלשהו במדעי המחשב או תכנות (במיוחד בתחום הdata mining ובלשנות חישובית). 

    המעוניינים ישלחו מייל עם פרטים אישיים וקורות חיים מקוצר לד"ר קריסטה אסטרחן ב- asterhan@huji.ac.il

    *****************************************************************

    ד"ר שרית אשכנזי, המעבדה הקוגניטיבית הנוירו-התפתחותית למחקר לקויות למידה,

    המגמה ללקויות למידה

    sarit.ashkenazi@mail.huji.ac.il

    המחקרים במעבדה עוסקים בקוגניציה נומרית וקשיים בהבנה חשבונית. באופן ספציפי, אני חוקרת התפתחות של יכולות נומריות בסיסיות, כגון יכולות מנייה, בקרב נבדקים בעלי התפתחות אופנית ובקרב נבדקים עם לקויות למידה בחשבון. בנוסף, אני חוקרת אספקטים קוגניטיביים והתפתחותיים בקשר בין יכולות חשבון ויכולות זיכרון עבודה ויזואלי מרחבי וכן יכולות הערכה חשבונית וקוגניטיבית. סטודנטים ישולבו במחקרים השונים המתקיימים במעבדה או יבצעו מחקר בעצמם במקרי קצה. במסגרת ההתנסות, בהיקף של 4 שעות שבועיות, סטודנטים יהיו שותפים לתכנון, בדיקה והרצה של ניסויים.

    הקבלה למעבדה מותנת בראיון קצר. סטודנטים המעוניינים להשתלב בעבודת המעבדה מתבקשים לשלוח קורות חיים, גיליון ציונים (אין צורך בגיליון רשמי), ותיאור קצר המסביר מדוע הם מעוניינים בהתנסות לכתובת: sarit.ashkenazi@mail.huji.ac.il

    *****************************************************************

    פרופ' יפעת בן-דוד קוליקנט, המגמה ללמידה והוראה

    yifat.kolikant@mail.huji.ac.il

     במסגרת הקורס "התנסות אישית" השנה, תלמידים יצטרפו לצוות המחקר האינטר-דיסציפלירי המפתח כלי ממוחשב למטרת  Real time modeling of group dynamics.   הצוות מורכב ממדעני מחשב ומדעני למידה (וסטודנטים בשני התחומים) , שחוקרים יחד דינמיקה של דיונים מתוקשבים תוך שימוש בשיטות של ניתוח שיח ו machine learning במטרה ליצר כלי מתוקשב שיציג "מפה" של הדיון למשתתפים (למשל רעיונות מרכזיים, דינאמיקת היווצרות הידע, תפקידים חברתיים, שחקנים משפיעים)  ובחינת השפעת החשיפה של המשתתפים לכלי על איכות הדיון.

    *****************************************************************

    ד"ר נעמה גרשי, המעבדה למחקר קליני והתפתחותי, המגמה לפסיכולוגיה קלינית וחינוכית של הילד

    naama.gershy@mail.huji.ac.il

    המחקרים במעבדה למחקר קליני והתפתחותי עוסקים בהיבטים רגשיים וקוגניטיביים של הורות לילדים נורמטיביים ולילדים עם קשיי קשב וריכוז ובעיות התנהגות. אנו מבקשים לבחון מהם הגורמים המאפשרים להורים להגיב לילדיהם באופן רגיש ותומך ביומיום (לדוגמא בזמן הכנת שיעורי בית), ובמצבי קונפליקט ומשבר. המחקר מתמקד בגורמים כגון מנטליזציה הורית, ויסות רגשי הורי, תמיכה חברתית, וכן בהשפעה ההדדית בין מאפייני הילד למאפייני ההורות. חלק מהמחקר (בשיתוף עם מרפאת הקשב והריכוז בבית החולים שניידר), מתמקד בפיתוח התערבויות שמטרתן לסייע להורים להוות גורמי וויסות אפקטיביים יותר עבור ילדיהם.

    סטודנטים/יות שיצטרפו למעבדה במסגרת ההתנסות המחקרית ישולבו באחד מהמחקרים המתקיימים במעבדה. הסטודנטים ייקחו חלק בהרצת המחקרים, בקידוד וניתוח הנתונים (בכלל זה ילמדו לנתח ראיונות עם הורים ותצפיות על אינטראקציה בין הורה לילד), ילמדו לערוך סקירת ספרות מחקרית, לבנות שאלת מחקר ויכתבו עבודה מחקרית המבוססת על שאלת מחקר אותה יפתחו במסגרת עבודתם במעבדה. סטודנטים/יות שישתלבו במעבדה מצופים להקדיש ארבע שעות שבועיות לעבודה במעבדה במהלך שנת הלימודים. בנוסף, אחת לשבועיים יערכו ישיבות מעבדה (ימי רביעי בשעה תשע בבוקר) בהן נדון במחקרים הרצים במעבדה, בניתוח תוצאות, במתודולוגיה ובמאמרים תיאורטיים ומחקריים חדשים.

    סטודנטים המעוניינים להשתלב בעבודת המעבדה מתבקשים לשלוח למייל  קורות חיים, גיליון ציונים (אין צורך בגיליון רשמי), ותיאור קצר המסביר מדוע הם מעוניינים בהתנסות לדר' נעמה גרשי לכתובת: naama.gershy@mail.huji.ac.il. ראיונות למעבדה יערכו במהלך חודש אוגוסט. לשאלות נוספות ניתן לפנות לדר' נעמה גרשי.

    *****************************************************************

    פרופ' תומס גומפל, המגמה לחינוך מיוחד

    tom.gumpel@mail.huji.ac.il

    במסגרת הקורס "התנסות אישית" השנה, תלמידים יצטרפו שאחד (או יותר) מן המוקדים הבאים.

    1. זו השנה השלישית שאני מבצע מחקר רחב היקף בכל בתי הספר היסודיים בכל המגזרים בארץ בנושא של שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים. משתתפים ישתתפו בישיבות בימי רביעי בצהריים, ישתתפו בבניית כלים ואיסוף ועיבוד נתונים. בנוסף, תלמידים יוזמנו להשתתף כמשקיף בדיוני וועדת החינוך של הכנסת בענייני חקיקה בחינוך המיוחד.
    2. השנה יתבצעו מספר מחקרים על חקר אלימות, בריונות, וקורבנות עם דגש על האפיונים הפסיכולוגיים והחינוכיים של תוקפנים, קורבנותיהם, והצופים מן הצד. השנה ננסה לפתח את היכולת למדוד בבריונות באינטרנט ותלמידים יצטרפו לאחד משלושה צוותי מחקר בנושא. ברצוננו להבין כיצד ומדוע ילדים מסוגלים לבצע או לצפות במעשים אלימים, וכיצד ההשתתפות מושפעת (או משפיע) על התפיסה המוסרית ומכוונות לדומיננטיות. תלמידים שישתתפו במוקד זה ילמדו גם קורס " אלימות ותוקפנות בביה"ס - הערכה, מניעה וטיפול (37987).
    3. ניתן יהיה להשתתף במחקר מקיף על ההבדלים בין שירותי ונוהלי חינוך המיוחד במזרח ומערב ירושלים. פרויקט זה מתאים במיוחד לתלמידים דוברי ערבית כשפת אם, אך כל משתתף יוסיף!

    ****************************************************************

    פרופ' אביטל דויטש, המגמה ללקויות למידה

    avital.deutsch1@mail.huji.ac.il

    המעוניינים להתנסות במחקר פסיכו-בלשני יכולים לעשות זאת במעבדה לעיבוד לשוני של אביטל דויטש. סטודנטים שיצטרפו בשנת הלימודים הקרובה יוכלו להשתלב באחד משני מחקרים הנמצאים כעת בשלבי הכנה לקראת שנת הלימודים הבאה, ומבוססים על מעקב אחר תנועות עיניים בתהליך קריאה. האחד עוסק בהשפעות מעכבות של שגיאות נפוצות באיות על זיהוי אותן המילים כאשר הן רשומות בכתב תקין. השני עוסק בייחס שבין רמזים בכתב (כמו מקו) לבין רמזים בתצורת המילה (כגון צורת סמיכות) על ניתוח תחבירי של המשפט במהלך של קריאת משפט.

    ****************************************************************

    ד"ר אביב כהן, פרויקט מחקר "חינוך אזרחי בהקשר רב תרבותי", המגמה למחשבת החינוך

    aviv.cohen@mail.huji.ac.il

    פרויקט מחקרי זה בא לבחון את התחום של חינוך אזרחי דמוקרטי כפי שהוא מתקיים בהקשרים רב תרבותיים. הפרויקט כולל שני מוקדים: (1) מחקר אודות כיתת תיכון על אזורית באזרחות המתקיים בבית הספר הדו לשוני בירושלים (במשותף עם ד"ר צבי בקרמן); ו-(2) מחקר אודות סטודנטים הלומדים קורס אוניברסיטאי בנושא רב תרבותיות. בשני המוקדים מדובר במחקר איכותני בעל אופי אתנוגרפי הכולל תצפיות, ראיונות וניתוח טקסטואלי. סטודנטים/ות ישולבו בשלבים שונים של המחקרים (הכנת סקירות ספרות תיאורטיות, איסוף מידע בשדה, ניתוח תמטי של מידע שכבר נאסף). במהלך השנה יתקיימו מספר מפגשי חובה (כ 5 במהלך כל סמסטר) בהם נעסוק במאמרים תיאורטיים, רעיונות למחקר, ניתוח ראשוני של ממצאים ועוד. מועדי מפגשים אלו יקבעו בתיאום עם הסטודנטים/ות. הקבלה לפרויקט מותנת במפגש הכרות, נא לייצור קשר עם אביב במייל: aviv.cohen@mail.huji.ac.il

    ****************************************************************

    ד"ר יוליה ליפשיץ-ברזילר, המגמה לייעוץ חינוכי

    yuliya.lipshits@mail.huji.ac.il

    בחירת תחום לימודים ומקצוע היא בין הנושאים החשובים איתם מתמודדים צעירים רבים. בחירה מושכלת בנושא זה תורמת להשתלבות מוצלחת של אותם הצעירים בחברה ובתעסוקה, ובעלת השלכות כלכליות, פסיכולוגיות וחברתיות עליהם. תחום המחקר שלי הוא התפתחות ותכנון קריירה בקרב צעירים, ובו אני מתמקדת בתהליכים הכרוכים בגיבוש הזהות המקצועית ובחירת מקצוע, הקשיים הכרוכים בקבלת החלטות קריירה והתמודדות עם הקשיים האלה ועם מחסומי הקריירה השונים. כמו כן, יש לי עניין מחקרי רב במשמעותה וחשיבותה של העבודה עבור אנשים מקבוצות חברתיות שונות לאור שינויים בעולם העבודה במאה ה-21, ובאופן בו משמעויות אלה קשורות לשביעות רצונם מהחיים בכלל ובהיבט התעסוקתי בפרט. תשומת לב מיוחדת ניתנת לאוכלוסיות מוחלשות: נשים, מיעוטים ואנשים עם צרכים מיוחדים ולגורמים הפועלים בתהליך התפתחות הקריירה בקרב אוכלוסיות אלו.

    סטודנטים המעוניינים להשתלב במחקר בתחום זה, מתבקשים לשלוח קורות חיים, גיליון ציונים (אין צורך בגיליון רשמי), ותיאור קצר המסביר מדוע הם מעוניינים בהתנסות בתחום זה למייל של המרצה.

    ****************************************************************

    פרופ' נילי מור, המעבדה לקוגניציה ורגש, המגמה לפסיכולוגיה קלינית וחינוכית של הילד

    nilly.mor@mail.huji.ac.il

    המחקרים במעבדה עוסקים בקשר בין תהליכים קוגניטיביים ותהליכים רגשיים. במיוחד אנו מנסים להבין את התפקיד שממלאים תהליכים כגון קשב, זיכרון ופרשנות במנגנונים של ויסות רגשי כגון הדחקה, הערכה מחדש ורומינציה (חשיבה חזרתית ושלילית). בשנים האחרונות חלק ניכר מהמחקר במעבדה התמקד בפיתוח התערבויות קוגניטיביות שמטרתן לסייע לאנשים לצאת ממצוקה ולחוות רמות נמוכות יותר של דכאון וחרדה. סטודנטים ישולבו במחקרים השונים המתקיימים במעבדה. במסגרת ההתנסות, בהיקף של 4 שעות שבועיות, סטודנטים יהיו שותפים לתכנון, בדיקה והרצה של ניסויים. פעם בשבועיים יתקיימו ישיבות מעבדה, בהן נעסוק במאמרים תיאורטיים, רעיונות למחקר ותוכניות לניסויים, תוצאות ראשוניות ועוד. מועדי ישיבות המעבדה יקבעו בתיאום עם הסטודנטים שיתקבלו למעבדה. לסטודנטים מצטיינים תיתכן גם אפשרות של שילוב עבודה בתשלום במעבדה.

    הקבלה למעבדה מותנת בראיון קצר. סטודנטים המעוניינים להשתלב בעבודת המעבדה מתבקשים לשלוח קורות חיים, גיליון ציונים (אין צורך בגיליון רשמי), ותיאור קצר המסביר מדוע הם מעוניינים בהתנסות לכתובת: nilly.mor.lab@gmail.com. אנחנו נהיה בקשר בכדי לתאם מועד לראיון.

    לשאלות נוספות ניתן לפנות לפרופ' נילי מור בדוא"ל nilly.mor@mail.huji.ac.il או לרכז ההתנסות המחקרית במעבדה בדוא"ל nilly.mor.lab@gmail.com

    ****************************************************************

    ד"ר אבי מרזל   Avraham.Merzel@mail.huji.ac.il

    המחקר יעסוק בהתפתחות מורים במהלך הכשרתם ותוך כדי עבודתם, בהוראת הפיסיקה, ובגיוון דרכי הוראה בכתה. כמו כן, ניתן להשתלב במחקר על תרומתן של קהילות מורים מקצועיות להבנה והצלחה של תלמידים, ועל קהילות מורים מקצועיות במודל סינרגטי.

    ****************************************************************

    ד"ר יהודה פולק, המעבדה לחקר הפרעת קשב ומדעי ההחלטה, המגמה לליקויי למידה

    yehuda.pollak@mail.huji.ac.il

    המחקר במעבדה מתמקד בקשר שבין הפרעת קשב וריכוז לבין קבלת החלטות לא אופטימלית, כזו המתבטאת בהתנהגות סיכונית, אימפולסיביות, דחיינות ועוד. בעבודה במעבדה נעשה שימוש בדיווח שאלונים, מטלות ממוחשבות ומחקרי שדה. הסטודנטים בקורס יהיו שותפים לגיבוש הרעיונות המחקריים, בניית מערכי המחקר, ההרצה ועיבוד הנתונים, וכמו כן ישתתפו בפגישות מעבדה. היקף ההשתתפות הוא 4 שעות שבועיות. מועמדים מתבקשים לשלוח קורות חיים וגיליון ציונים לכתובת yehuda.pollak@mail.huji.ac.il ויתואם איתם מועד לריאיון.

    ****************************************************************

    ד"ר ג'ודה קולר, Autism, Child and Family Lab, המגמה לחינוך מיוחד

    judah.koller@mail.huji.ac.il

    במעבדה שלנו אנו עוסקים בשאלות שתשובותיהן משפיעים באופן ישיר על חייהם של ילדים ומשפחות עם אוטיזם והפרעות התפתחותיות אחרות. לשם כך, העבודה שלנו מתחלקת לשני מישורים:

    1. אנו מבקשים להעמיק את ההבנה שלנו בקשר להצגה המוקדמת של אוטיזם על מנת לסייע בסינון ואבחון בשלבים המוקדמים ביותר כקרש קפיצה להתערבות.
    2. אנו בוחנים הורים ומשפחות כמתווכי סימפטומטולוגיה והתערבות בהקשר של ילדים צעירים עם אוטיזם. במסגרת זו, אנו בוחנים ובודקים מנגנוני התערבות משפחתיים אפשריים של הורים, על מנת לקבל תמונה מקיפה וטובה יותר על דרכי תמיכה בילדים ובמשפחות.

    ישנה הזדמנות להצטרף לקבוצה של סטודנטים בפרויקט נתון, בהיקף של 4-5 שעות שבועיות. במקרים המתאימים, קיימת אפשרות לקבל הכשרה קלינית ספציפית והדרכה בהערכה או התערבות. ישיבות המעבדה מתקיימות בערך פעם כל 3 שבועות ומהוות הזדמנות להיחשף לפרויקטים השונים המתרחשים במעבדה, דיון במאמרים ועוד.

    הקבלה למעבדה מותנת בראיון קצר. סטודנטים המעוניינים להשתלב בעבודת המעבדה מתבקשים לשלוח קורות חיים, גיליון ציונים (אין צורך בגיליון רשמי), ותיאור קצר המסביר מדוע הם מעוניינים בהתנסות, לכתובת: judah.koller@mail.huji.ac.il.

    אתר המעבדה: http://kollerlab.wixsite.com/huji

     

    ******************************************

    ד"ר אורלי קמפף- שרף, המגמה לפסיכולוגיה קלינית וחינוכית של הילד

    Orli.Kampf@mail.huji.ac.il

    המחקר מתמקד בתיקוף מבחנים פסיכולוגים, בפרט, מבחנים שמתיימרים להעריך תכונות, רגשות או נטיות התנהגותיות שונות שלעיתים הנבדק עצמו לא יודע להגדיר או לא מסוגל לשתף בהן. נשאל למשל האם ניתן ללמוד על תכונות אופי או מצב רגשי מהאופן שבו אדם מעתיק צורות פשוטות? האם האופן שבו אדם בוחר להשלים משפט יכול לנבא אם מצבי חיים מורכבים יתפסו בעיניו כאתגר או כאיום? הסטודנטים ישולבו במחקר ויקבלו הזדמנות להתנסות או להיות שותפים בכל שלבי המחקר - קריאת חומר רקע, היכרות עם הכלים, העברת שאלונים ומבחנים לנבדקים, ניתוח הנתונים וחשיבה משותפת על הממצאים . מועדי המפגשים, חלוקת המשימות וקצב העבודה יקבעו בהתאם למספר המשתתפים. במידת העניין ניתן יהיה להוסיף למערך המחקרי שאלות שמעניינות את התלמיד, שיקבל הכוונה כיצד לבדוק שאלות אלו באופן מחקרי.

     הקורס יתקיים עם משתתף יחיד ועד ארבעה. ההשתתפות מותנית בראיון קצר. סטודנטים המעוניינים להשתתף במחקרי תיקוף מבחנים פסיכולוגיים מתבקשים לשלוח קורות חיים למייל של המרצה.

    ******************************************

    פרופ'  אילנה ריטוב, המגמה למינהל, מדיניות ומנהיגות  בחינוך

    ilana.ritov@huji.ac.il

    המחקר במעבדה מתמקד בתהליכי קבלת החלטות בהקשרים שונים. בין הנושאים שנחקרים בזמן זה: השפעת תחושת פגיעות על נכונות לעזור לאחר, הגורמים המשפיעים על נטיה להדדיות, סלידה מאי שיוויון והשפעתה על הקצאת משאבים, קבלת החלטות במשא ומתן. בעבודה במעבדה נעשה שימוש בדיווח שאלונים ממוחשבים וכן במטלות הנערכות במעבדה. הסטודנטים בקורס יהיו שותפים לגיבוש הרעיונות המחקריים, בניית מערכי המחקר, ההרצה ועיבוד הנתונים, וכמו כן ישתתפו בפגישות מעבדה. היקף ההשתתפות הוא 4 שעות שבועיות. מועמדים מתבקשים לשלוח קורות חיים וגיליון ציונים לכתובת ilana.ritov@huji.ac.il ויתואם איתם מועד לריאיון.

    **************************************************************** 

     

     

    II.קורסי סמינר

    הקורסים המלווים לעבודה סמינריונית הינם קורסי תוכן אותם מלמדים מרצי בית הספר לחינוך. הקורסים משקפים את תחומי המחקר של אותם חוקרים. השתתפות בקורס תאפשר לסטודנטים היכרות והעמקה בנושאי המחקר בהם עוסק המנחה שלהם, וכך תסייע להם בתהליך בחירת נושא ושאלת המחקר בעבודה הסמינריונית. בנוסף, ההשתתפות בקורס תהווה בסיס לקשר קרוב ורציף עם המנחה. בחלק מהקורסים, כתיבת עבודה סמינריונית תלווה בהצגה מול הכיתה (רפרט) שקשורה קשר הדוק ככל האפשר לנושא העבודה סמינריונית.  קורסי סמינר הם בהיקף של 4 נז"ים, ויורכבו מקורס שנתי של 4 נ"ז או משני קורסים קשורים, כל אחד בהיקף של 2 נז"ים. חלק מהקורסים הם קורסי ב.א. וחלקם הם קורסי מ.א. הפתוחים באישור מרצה, לתלמידי בוגר שנה ג'.

     

    הקורסים שיכולים להיחשב כקורס מלווה הינם הקורסים המופיעים ברשימה הבאה בלבד. סטודנטים הרשומים בקורס יכתבו את העבודה הסמינריונית במסגרת הקורס, אלא אם קיבלו אישור מיוחד מהמרצה שלא לכתוב את העבודה במסגרת הקורס.

    סמינרי ב.א.

     

    מורה

    סוג

    שם הקורס

    נזי"ם

    מס'

    דן פורת

    סמינר

    זכרון במרחב הציבורי

     

    4

    34402

     

    טל גלעד

    סמינר

    מטרות החינוך - עבר הווה

     

    4

    34419

     

    שפיק מסאלחה

     

    סמינר

    היבטים בין תרבותיים בייעוץ

     

    4

    34032

     

    יפעת בן-דוד קוליקנט

     

    סמינר

    בית ספר של המאה ה- 21:

    סוגיות     בסיסיות

    4

    34448

     

    יוליה ליפשיץ

    סמינר

    הפסיכולוגיה של האינטרנט

    4

    34464

    יהודה פולק

    סמינר

    על הדחיינות וחולשת הרצון

    4

    34449

     

    סמינרי מ.א. פתוחים לב.א. שנה ג

    מורה

    סוג

    שם הקורס

    נזי"ם

    מס'

    תום גומפל

    שיעור

    אלימות ותוקפנות בביה"ס –

    הערכה, מניעה וטיפול

    2

    37987

     

    תום גומפל

    סמינר

    אלימות ותוקפנות בביה"ס –

    סמינר מחקר

    2

    34594

     

    ג'וליה רסניק

    שיעור

    צדק חברתי בחברה רב תרבותית - א

     

    2

    37810

     

    ג'וליה רסניק

    סמינר

    צדק חברתי בחברה רב תרבותית - ב

    2

    37929

    אבי מרזל

    שיעור

    גיוון דרכי ההוראה  - א

    2

    37978

    אבי מרזל

    סמינר

    גיוון דרכי ההוראה – ב

    2

    37993

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    הנחיות להגשת העבודה

    עבודה סמינריונית נועדה לענות על שאלה מחקרית בתחום הידע (חינוך). ניתן לענות על השאלה בשלוש דרכים: עריכת מחקר כמותי קטן – עבודה סמינריונית כמותנית, עריכת מחקר איכותני קטןעבודה סמינריוניות איכותנית, עבודה מבוססת תיאוריה ומחקר ספרותי – עבודה סמירניונית עיונית.  עבודה עיונית תהיה מבוססת טעון או ניתוח של מקורות ראשוניים. עבודה עיונית אינה מהווה סקירת ספרות בלבד אלא מחייבת תרומה עצמאית של הכותב.

    ככלל, על העבודה הסמינריונית להכתב באופן עצמאי. במקרים חריגים תאושר עבודה בזוגות, במידה שניתן לתת ציון על פי תרומתו של כל אחד לעבודה. עבודה בזוגות או בקבוצות תאושר רק במיקרים חריגים כשהדבר נדרש מאופיו של תחום המחקר.

    מבנה העבודה

    בעבודה ניסויית או איכותנית מבנה העבודה יהיה כשל מאמר מחקרי (מבנה נפוץ: מבוא, שיטה, תוצאות, דיון). בעבודה עיונית המבנה יקבע בהתאם לנהוג בדסיפלינה בה היא מוגשת (מבוססת טעון, ניתוח מסמכים וכד').

    גודל המדגם

    בעבודה ניסויית או איכותנית, היקף הנבדקים תלוי בתחום המחקר. ככלל, גודל המדגם אמור להתאים למחקר חלוץ (pilot) בתחום הרלוונטי. בעבודה ניסויית מדובר בד"כ על טווח שבין 10-50 נבדקים. בעבודה איכותנית מדובר בד"כ על עריכת 1-4 ראיונות.

    היקף העבודה והביבליוגרפיה

    קיימת שונות רבה בהיקף העבודות התלויה באופי העבודה ושאלת המחקר הספציפית. ההחלטות נתונות לשיקול דעת המרצה. בפועל ההיקפים נעים בדרך כלל בין 15 ל-20 עמודים (לא כולל עמוד שער, תוכן עניינים, ביבליוגרפיה ונספחים).

    קיימת שונות רבה בהיקף הביבליוגרפיה, אך בד"כ נכללים בה לפחות 10 פריטים.

    אתיקה

    יש לצטט את כל המקורות בהם נעשה שימוש בעבודה. שימוש במקורות מבלי להפנות אליהם, או העתקה מעבודה או מאמר קיים, הם  עבירה אתית וגוררים סנקציות משמעתיות מצד האוניברסיטה.

    עריכה

    שמרו על שוליים של 2 ס"מ לפחות משני הצדדים. בחרו פונט בגודל נוח לקריאה (כגון David 12) והקפידו על ריווח של 1.5-2 שורות. הכתיבה כולה, כולל הצגת תוצאות, הפניות בגוף העבודה ורשימה ביבליוגרפית, צריכות להיכתב בסגנון מקובל (כגון APA).

    לוח זמנים

    כתיבת העבודה הסמינריונית הינה תהליך העשוי להתפרש על פני זמן רב. לכן, חשוב לקבוע עם המרצה מראש לוח זמנים.

    תהליך הנחיה מומלץ

    מומלץ שהסטודנט ייפגש עם המנחה באופן אישי לפחות 3 פעמים במהלך העבודה. 1) פגישת תיאום בה המנחה עוזר לתלמיד/ה לבחור נושא ולגבש שאלת מחקר. 2. פגישה שבה מאשרים את ראשי הפרקים והרשימה הביבליוגרפית. 3. פגישה בשלב הכתיבה כדי להתמודד עם שאלות וקשיים שעולים בשלב זה. בנוסף, בעבודה ניסויית או איכותנית ייערכו פגישות נוספות לפי הצורך בהן יידונו שאלות המתודולוגיה ועיבוד הנתונים. האחריות על יצירת הקשר וקביעת הפגישות עם המנחים היא של הסטודנטים.

    מועד הגשת העבודה הסמינריונית

    עד חודש מסיום שנת הלימודים. באישור המרצה ניתן להאריך את מועד ההגשה עד לסוף חודש ספטמבר של אותה שנה. במקרים חריגים תאשר ועדת ההוראה של בית הספר דחייה מעבר עד סוף דצמבר של אותה שנה.