Publications

2018
ציון-וולדקס, תניא, רזי תמי. "'אני מאמינה בשינוי מבפנים': אסטרטגיות של נשים יהודיות דתיות במאבק נגד סרבנות גט בישראל" צורף מירה. המזרח החדש (גליון נושא מיוחד "נשים ומגדר במרחבים מזרח תיכוניים"). 2018 : עמ' 59-89.
יונת בורנשטיין-, שלומית בן-משה, אולגה בס, מיכה וייס, רימון לביא, לימור מאירוביץ', קמפף-שרף אורלי. משולחנה של ועדת האתיקה: סוגיות אתיות באבחון והערכה. פסיכואקטואליה רבעון הסתדרות הפסיכולוגים בישראל. 2018 :61-58.
יונת בורנשטיין-, שלומית בן-משה, אולגה בס, מיכה וייס, רימון לביא, לימור מאירוביץ', קמפף-שרף אורלי. משולחנה של ועדת האתיקה: סוגיות מקצועיות-אתיות בעבודת הפסיכולוג עם מתבגרים. פסיכואקטואליה רבעון הסתדרות הפסיכולוגים בישראל. 2018 :53 -58.
יונת בורנשטיין-, שלומית בן-משה, מיכה וייס, קופלביץ נגה, קמפף-שרף אורלי. משולחנה של ועדת האתיקה: סוגיות ודילמות אתיות במתן אבחנות ובקביעת תוכנית טיפולית. פסיכואקטואליה רבעון הסתדרות הפסיכולוגים בישראל. 2018 :61- 63.
ששון-לוי אורנה, לומסקי-פדר עדנה. מגדר בבסיס - נשים וגברים בשירות הצבאי. הוצאת מכון ון ליר והוצאת קיבוץ המאוחד; 2018. Publisher's Version
Le Mens, G., Kovacs, B., Avrahami, J., Kareev Y. How endogenous crowd formation undermines the wisdom-of-the-crowd in online ratings. Psychological Science. 2018;(29) :1475-1490.
Sabato, H., Kogut T. The association between religiousness and children’s altruism: The role of the recipient’s neediness. Developmental Psychology. 2018;(54(7) :1363-1371.
Palatnik, A., Dreyfus T. Introduction of auxiliary lines by high school students in proving situations. The Journal of Mathematical Behavior. 2018;DOI: 10.1016/j.jmathb.2018.10.004.
Palatnik, A., Abrahamson D. Rhythmic movement as a tacit enactment goal mobilizes the emergence of mathematical structures. Educational Studies in Mathematics. 2018;DOI: 10.1007/s10649-018-9845-0. (99(3) :93–309.
Palatnik, A., Sigler A. Focusing attention on the introduction of auxiliary lines. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2018;DOI:10.1080/0020739X.2018.1489076.
Segal R, Lehavi Y, Merzel A, Baram, A., Eylon B. Using self-video-based conversation in training mathematics teacher instructors. בתוך: Bergqvist, E., Österholm, M., Granberg, C., Sumpter L Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol. Vol. 4. Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Umeå, Sweden: PME ; 2018. 'עמ. pp. 139-146.
López-Rodríguez, L, Navas, M., Cuadrado, I., Tatar M. Adjustment outcome of native and immigrant youth in Spain : A mediation model. Spanish Journal of Psychology. 2018;doi: 10.1017/sjp.2018.19.
Lev, S., Tatar, M., Koslowsky M. Teacher self-efficacy and students' ratings. International Journal of Educational Management. 2018;(32) :498-510.
Tatar M. Teachers’ and school counsellors’ approaches to cultural diversity in the school setting. בתוך: Gonzalez Falcon I Understanding cultural diversity: Perceptions, opportunities and challenges. Understanding cultural diversity: Perceptions, opportunities and challenges. New York: Nova ; 2018.
Bekerman Z. Œuvrer à la réconciliation par l’éducation : Juifs et Palestiniens enIsraël. Revue internationale d’éducation de Sèvres. 2018;(78) :67-78.
Bekerman Z. "Working towards Peace through Education: The Case of Israeli Jews and Palestinians.". Asian Journal of Peacebuilding. 2018;(6 (1) :pp. 75-98.
Bekerman Z. "We need not take sides, we need not guess what will come next.". Educational Philosophy and Theory . 2018;doi: 10.1080/00131857.2018.1462470 ((14)50 ) :1470-1471.
Bekerman Z. "Interfaith education in Muslim, Jewish, Christian schools in Israel.". Journal of Religious Education. 2018 :1-12.
Zabag R, Bar-Kalifa E, Mor N, Gilboa-Schechtman E. Social Anxiety, Depression and Close Relationship: Intra and Inter-Personal Perceptions of Social-Rank and Affiliation. Journal of Social and Clinical Psychology. 2018;37 (8).
Ganor T, Mor N, Huppert JD. Development and validation of a State-Reappraisal Inventory (SRI). Psychological Assessment [Internet]. 2018;30 (12). Publisher's VersionAbstract
Reappraisal is a multifaceted construct associated with a wide range of proximal (e.g., affective responses) and distal (e.g., psychopathology) consequences. To date, our understanding of use of reappraisal is based either on self-reports of tendencies to use a specific strategy in general or in the last week or on performance on lab-based tasks. There has been little effort to measure use of reappraisal immediately following an emotionally evocative situation (i.e., state-reappraisal). To close this gap, we developed the State-Reappraisal Inventory (SRI) that ascertains use of reappraisal immediately after an emotional event. In Study 1, exploratory factor analyses yielded two reliable subscales measuring state levels of construal of an emotion-eliciting situating as more positive (Increase Positive) and less negative (Decrease Negative). In two further studies, confirmatory factor analyses using a bifactor model provided a good fit for the data and surpassed three competing models. In a fourth study, the SRI showed sensitivity to experimentally induced state changes in reappraisal. Across studies, the questionnaire demonstrated good convergent and discriminant validity. Thus, the SRI is a new measure of state-reappraisal that can allow researchers and clinicians to examine the extent to which individuals use reappraisal in emotional situations. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved)